浅谈高中生物研究性学习的实践

      咨询在线客服，只需1元，即可得到 《浅谈高中生物研究性学习的实践》电子版本。
      如果您需要百度文库付费文档，我们可以帮您下载，请联系在线客服qq1257749646。
      文章中一部分文字：

增加高 中生物研究 性课 题是高 中生物课 改革 的方
向。如何才能较好地实施研究性学习呢? 笔者结合 自己
的教学实践 ， 谈一谈实施 中需要注意 的问题 。
1 正确认识研 究性学习
关于研究性学习的含义 ， 目前 有广义和狭义两种理
解。从广义理解 ， 它泛指学 生在 各科 、 各类学 习活动 中，
勇于探索 、 研究问题 ， 寻找解决 问题的办法的学 习。从狭
义理解 ， “ 研究性学习” 是指学生在教师的指导下 ， 从 自身
生活 和社会生活 (或从 自然科学和社会科学 )中选择和确
定研究课题 ， 以科学研究的方式 主动地去获取知识 、 应用
知识 ， 以达到问题认识 的深化或者最终解决 。
开展研究性学习 的 目的主要 有三个方面 ： ①学会科
学研究的一般方法 ； ②培养创新精神和实践能力 ； ③培养
学习兴趣和 自主学 习的积极性。
2 了解研究性学习的方法
高中生物研究性学习的方法一般有以下几种 ：
2 ． 1 文献法 。通过查阅各类资料 ， 分析 、 比较得 出结论 。
如新教材高二必修本 中《 调查媒体对生物科学技术发 展
的报道》 、 《 收集并交流我国 自然保护 区的资料》 这两个课
题 的研究都 以文献法为主。